domingo, 10 de octubre de 2010

En la educación, la solución a los problemas del país: Narro

 En ese gran espacio que es la cultura, en ese universo que es la educación, está parte de la solución a los problemas de pobreza, desigualdad y violencia que sufre el país, “porque en los libros hay valores, no nada más información”, y porque ahí o desde ahí pensamos, reflexionamos y encontramos la manera de contribuir a tener una mejor vida en sociedad, dijo hoy José Narro Robles, rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), durante la inauguración de la XX Feria Internacional del Libro de Monterrey (FILM).
Señaló que hay realidades que se oponen a esto, pues tenemos en la vida cotidiana, junto a los problemas coyunturales, algunos que son de fondo, y para avanzar realmente tenemos que vencer los escollos que nos han acompañado secularmente.
Narro puntualizó que el libro es un igualador social y un privilegio del que pueden disfrutar transversalmente las generaciones, las clases sociales y económicas, pero para aprovecharlo debemos vencer los enemigos que están presentes en el panorama nacional.
Debemos comprender, dijo, que frente al libro “uno de sus más grandes enemigos es el analfabetismo, y que mientras tengamos 6 millones de mexicanos que no saben leer ni escribir, que mientras haya un rezago educativo de 33 millones de mexicanos, muchos de ellos realmente en analfabetismo funcional, que mientras tengamos los niveles de pobreza y de desigualdad, no vamos a poder estar tranquilos ni satisfechos”.
Al agradecer a su homólogo del Tecnológico de Monterrey, Rafael Rangel Sostmann, que por segunda vez tienen a la UNAM como invitado especial de la FILM, Narro expuso ante rectores de universidades locales y representantes de casas editoriales: “Estoy aquí porque estoy absolutamente persuadido que con la presencia de todos nosotros, de las instituciones que representamos, estamos mandando un mensaje en favor de la educación, de la cultura, la ciencia y las humanidades”.
“Este es un mensaje de unidad en donde mostramos que lo público y lo privado son compatibles, que esa no debe ser la diferencia, que nos articula también la calidad, que nos interesa la superación y que éste tiene que ser un mensaje que llegue a nuestra sociedad”, agregó el rector.
“Estamos aquí también no sólo por eso, sino porque de esa manera junto a la pluralidad, la calidad que nos identifica a las instituciones que participamos en este encuentro de la cultura, también queremos decir que hay un sentimiento de solidaridad”, por la situación de violencia que sufre Nuevo León “porque lo que pasa en esta región de nuestra patria nos afecta a todos”.
Narro Robles dijo que si algo nos hace diferentes a los seres humanos de otras especies, no es la biología ni nuestra estructura genética, sino la palabra, la hablada y la escrita. “Lo que verdaderamente nos distingue, es nuestra cultura y en parte esa cultura se atesora, se concentra, se difunde y se disfruta en los libros”.



OPINIÓN: Con una educación de calidad se daria solución a los problemas que tiene el país ya que existe un rezago educativo muy alto, analfabetismo, desigualdad, violencia, etc.
En la educación podemos aprender muchas cosas que nos ayudarán a sobrellevar una buena vida en la sociedad.  



David Carrizales (2010, Octubre 10) La jornada, recuperado el 10 de Octubre de 2010, de:

Sistema educativo de Egipto necesita otra reforma

Sawsan Gomaa, de 18 años, pensó que memorizar el vocabulario y la gramática del libro de texto del ministerio bastaría para lucirse en el examen de lengua de Egipto para egresados de la secundaria, la principal puerta a la universidad.
Después de todo, así es como todo el mundo lo hizo.
Pero el examen de este año la tomó por sorpresa, pidiéndole intrincadas traducciones y frases idiomáticas que no fueron enseñadas en clase.
La muchacha fue pillada por lo que expertos describen como reformas educativas inconexas que han cambiado los exámenes, pero no los métodos de enseñanza. "Estas preguntas definitivamente no estaban en el programa que estudiamos", dijo Gomaa entre sollozos.
La educación secundaria de Egipto necesita una puesta a punto, según dicen docentes y empleadores.
La enseñanza de nivel secundario, basada mayormente en la memorización, no da a los estudiantes habilidades prácticas, dejándolos poco preparados para la universidad y dificultando su transición al terreno laboral.
Si el país más poblado del mundo árabe pretende extender su racha de crecimiento económico, que ahora está volviendo a acercarse a 6 por ciento anual, los casi 300.000 graduados universitarios recibidos al año deben estar mejor preparados.
"Mejorar la calidad de la educación es el factor número uno que necesita atención inmediata. Hay un reclamo unificado en Egipto para mejorar la educación primaria y secundaria para preparar a la gente para el mercado de trabajo", dijo Angus Blair, jefe de investigaciones del banco Beltone Financial.
Aulas superpobladas, una mala asistencia y la falta de buenas bibliotecas o espacio para los docentes son problemas que atraviesa el sistema. Instalaciones como laboratorios de computación y ciencias en las escuelas del Estado están a menudo deterioradas.
El Gobierno admite que existen problemas, pero dice que tomará tiempo solucionarlos.
"Los libros escolares realmente necesitan actualizarse. Hay muchos problemas en la educación y estamos implementando planes para resolverlos gradualmente. Pero no podemos solucionar estos problemas de la noche a la mañana", dijo el ministro de Educación, Ahmed Zaki Badr, ante un comité parlamentario.
Nawal Saadawi, una crítica del Gobierno, dice que el dogma religioso ha calado en algunas escuelas en Egipto, donde las creencias de docentes conservadores pueden filtrarse en el programa.
La religión ocupa un lugar modesto en el programa escolar. Padres y docentes dicen que el programa abarca matemáticas, ciencias y otras materias centrales pero que estas asignaturas se basan en hechos a aprender, no en problemas a solucionar.
La memorización hace mucho que viene siendo la clave para los exámenes finales de la escuela, que determinan lo que un estudiante puede estudiar en la universidad.
EXAMEN QUE GENERA PÁNICO
"Los exámenes nacionales en Egipto están basados en clases específicas tomadas de libros de textos en los dos últimos años de secundaria. Los SAT (Evaluaciones de Aptitud Escolar, por sus siglas en inglés), no obstante, ponen a prueba la capacidad del estudiante para establecer diferencias y pensar de forma crítica", dijo Laila Iskandar, una consultora en educación.
En junio, medios locales informaron sobre escenas de histeria cuando estudiantes como Gomaa salieron de los centros de examen incrédulos.
En un esfuerzo en pos de la reforma, el ministerio de educación había insertado nuevas preguntas para empujar a los estudiantes a pensar más allá del material memorizado.
Las niñas se desvanecían en los brazos de sus madres mientras padres escandalizados gritaban y proferían insultos a los examinadores. Un periódico dijo que se llamó a ambulancias para atender a estudiantes traumatizados.
Hacer preguntas más desafiantes podría ser una parte esencial de las reformas, pero los instructores dicen que no tiene sentido añadirlas a menos se cambien los métodos.
"Hace décadas ya que el camino al éxito de los estudiantes ha sido memorizar el material que les asegure aprobar el examen. No se requiere pensar, sólo el compromiso con una serie de reglas", dijo Refaat Ibrahim, un profesor de Alejandría. "De repente estos estudiantes deben pensar creativamente. Por supuesto que fracasarán", agregó.
De modo que cuando ingresan al mercado de trabajo, no tienen las destrezas para los puestos en el sector bancario o tecnológico, el tipo de campos en los que Egipto está buscando convertirse en un centro regional de poder.



OPINIÓN: Se debe cambiar esta reforma en Egipto ya que los alumnos sólo memorizan los materiales que les otorgan sus maestros y esto no le permite desarrollar las habilidades y capacidades que deben para poder desenvolverse bien en la sociedad y en la bolsa de trabajo.
Por esta situación (memorizar los conocimientos) a los jóvenes les da pánico los examenes que los hacen pensar para contestar las preguntas. Se deben crear reformar que mejoren la calidad de la educación.



Marwa Awad y Alexander Dziadosz (2010, Octubre 10) Terra noticias, recuperado el 10 de Octubre de 2010, de: http://noticias.terra.com/noticias/sistema_educativo_de_egipto_necesita_otra_reforma/act2548472

sábado, 9 de octubre de 2010

Anuncian combate al bullying

No más bullying. Por eso, el Instituto Municipal de la Juventud decidió no esperar más e implementar una campaña para sensibilizar a los jóvenes.
La idea es provocar un cambio de actitud, frenar el acoso escolar entre los adolescentes, porque las consecuencias pueden ser graves, explicó Luis Javier Martínez González, coordinador de Desarrollo Humano.
"La burla no es algo nuevo, pero ahora se da de una manera indiscriminada y afecta el autoestima del ser humano; es algo que tiene mucha raíz".
Pero no sólo son las burlas que se registran en las aulas; a esas se suman aquellas que suben al Internet.
La campaña será aplicada en las distintas escuelas, a través de conferencias que serán impartidas por Martínez González. También repartirán botones y pulseras con el nombre "Llévala en paz".
Bullying es una palabra que proviene de un vocablo inglés, pero no es más que la agresión que se manifiesta a otra persona a través de una agresión verbal, psicológica o emocional.
"Bullying es un mecanismo de defensa para demostrar que el individuo no quiere ser agredido o pretende llamar la atención, porque si él sufrió agresión por parte de una autoridad, de algún modo tendrá una consecuencia y la desarrollará donde puede ejercer su poder", añadió el psicólogo.
De acuerdo con estadísticas basadas en las tres ciudades más grandes, México, Monterrey y Guadalajara, un 40 por ciento de los jóvenes entre los 12 y 13 años de edad hasta los 20 han sido atacados con esta problemática que, de no detectarse a tiempo, puede ocasionar una depresión, baja autoestima y en otros casos hasta el suicidio.




OPINIÓN: Actualmente este acoso escolar ha aumentado mucho en nuestro país, se da mucho en lo adolescentes y puede ser de manera física, psicológica, verbal, sexual y exclusión social. En las victimas provoca baja autoestima, pérdida de interés por los estudios, trastornos emocionales, depresión y pensamientos suicidas. Por eso es importante que nos preocupemos por esta situación ya que como futuros maestros debemos estar alerta para apoyar a los alumnos.



Liliana Zamora (2010, Octubre 9) Noroeste, recuperado el 9 de Octubre de 2010 de: http://www.noroeste.com.mx/publicaciones.php?id=626200

Aprenden niños sobre honestidad y transparencia

Ayer 8 de octubre concluyeron las actividades de la Segunda Semana de la Contraloría Social (Niños por la Honestidad y Transparencia), que tuvo por objeto fomentar los derechos y deberes que como estudiantes tienen ante la sociedad. El evento fue organizado por la Secretaría de la Gestión Pública en colaboración con la Contraloría Municipal de Irapuato y la Secretaría de Educación de Guanajuato.
Fueron más de 1739 alumnos de 9 escuelas primarias, quienes recibieron pláticas que promueven la participación en actividades para el fomento de la honestidad, transparencia, legalidad y participación dentro de la familia, escuela y sociedad.
Las actividades iniciaron el pasado lunes 4 de octubre y las escuelas participantes fueron “Margarita Solís”, “Luis Chávez Orozco”, “Josefa Ortiz de Domínguez”, “Maestra Juana Hidalgo”, “Hermelinda Rivera”, “Adolfo López Mateos”, “Ma. Teresa Rodríguez Gasca”, “18 de Marzo” y “Enedina Ramírez”
Como parte del programa, también se conformaron los “Agentes 00 Trampas” quienes son los alumnos encargados de inspeccionar en la familia, en escuela y en la comunidad se cumplan las responsabilidades inherentes al ambiente. Con las acciones de estos agentes, se pretende formar ciudadanos honestos y transparentes que sabrán cómo denunciar.



OPINIÓN: Estas actividades logran que los niños aprendan sobre honestidad, transparencia y legalidad. Los padres deben ayudarlos a desarrollar una conciencia moral y con esto ellos aprenderán a ser mejores personas ya que hoy en día muchas personas no le dan la importancia debida a los valores y los dejan a un lado.



Anónimo (2010, Octubre 9) Periódico a.m., recuperado el 9 de Octubre de 2010 de: http://www.am.com.mx/Nota.aspx?ID=431038

Crean comisión que impulsará iniciativas para disminuir el analfabetismo

En el marco del Plan Social Educativo 2009-2014 “Vamos a la Escuela” y  el programa  Alfabetización y Educación Básica para la Población Joven y Adulta, el Ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, juramentó a los miembros de la Comisión Nacional de Alfabetización 2010-2014.
Esta Comisión tendrá como finalidad impulsar iniciativas que contribuyan a disminuir el analfabetismo y promover la continuidad educativa de las personas jóvenes y adultas que por algún motivo no recibieron o no han complementado oportunamente sus estudios de educación básica.
“Este método inició en Cuba, pero que ahora es uno de los principales métodos que se usa en América Latina. Aún en reuniones de la UNESCO han elogiado este método y han planteado la necesidad de extenderlo para América Latina”, dijo el Ministro de Educación Salvador Sánchez Cerén en su discurso, previo al acto de juramentación.
 La Comisión está  integrada por 14 personas destacadas y provienen de universidades, iglesias, empresa privada y organismos de la sociedad civil salvadoreña. Los cargos desempeñados por los miembros serán de carácter Ad-Honorem.
“El método permite la participación, permite el diálogo, permite que los alfabetizados sean actores dentro del proceso, muy flexible que se adapta a sus espacios, pero además parte del conocimiento que ya tienen. Quien no conoce número, aunque no pueda leer, entonces combina números y letras”, dijo el Ministro al señalar algunas de las características del plan.
El Plan  Nacional de Alfabetización tiene como objetivo disminuir la tasa de analfabetismo a un 4% para el año 2014, de la población mayor de 15 años, que permita en el marco de una Educación Permanente obtener el desarrollo personal, inclusivo, de equidad, flexible y de calidad,  que les  permita  su  integración efectiva a los procesos  de transformación de su realidad.
Entre los avances de este Plan a nivel nacional a la fecha son: 337 promotores, 16 coordinadores, voluntarios/as: 8,126, población en proceso de alfabetización: 39,808 personas, la población beneficiada hasta la fecha representa el 57% de la población meta y a nivel nacional se cuentan con 8126 círculos aperturados.



OPINIÓN: Analfabetismo se refiere a la población mayor de 15 años que no sabe leer ni escribir, este es uno de los problemas que causan el rezago educativo en México. El analfabetismo es todavia un problema importante en México, si bien ha disminuido en las últimas décadas.
Esta iniciativa pretende disminuir a un 4% el analfabetismo y promover la continuidad para el año 2014.



Iván Pérez (2010, Octubre 8) La página, recuperado el 9 de octubre de 2010 de:
http://www.lapagina.com.sv/nacionales/40771/2010/10/08/Crean-comision-que--impulsara-iniciativas-para--disminuir-el-analfabetismo

sábado, 2 de octubre de 2010

Desinteresa la educación básica a los estudiantes

La falta de interés por terminar el nivel primaria provocó que unos 100 alumnos reprobaran en el periodo escolar 2009 -2010, es decir el 2 por ciento del total de 4 mil 575 correspondiente a la matrícula de la zona escolar número 39.
Patricia Pérez Lobato, supervisora escolar de dicha zona escolar, informó que esto demuestra un avance significativo en cuanto al aprovechamiento.
Agregó que afortunadamente no se ha registrado deserción, sin embargo reconoció que sí hay movilidad de alumnos debido a cambios de residencia, se cambian de un centro educativo a otro.
En cuanto el paso del huracán Karl indicó que no se registraron afectaciones en las escuelas, “estamos con los trabajos que nos establece la secretaría en el esfuerzo que implica corresponder ante las inclemencias climatológicas y buscando atender los retos educativos”,dijo.
Por otro lado, ante la declaración del delegado de la SEP Enrique García Vera, que hay escuelas que han incurrido en el robo de luz, indicó que en el caso de la zona escolar número 39 no se han registrado esta problemática, consideró que esto se debe a un problema social por la situación económica.
Asimismo aseguró que ya se resolvió la falta de docentes que presentaban algunas escuelas, dado que iniciaron el ciclo escolar con 18 vacantes, por ello se contrató elementos que cubrieran el perfil educativo.



OPINÓN: Los alumnos deben interesarse más por la educación básica, ya que en ésta se adquieren los conocimientos básicos.
Este problema hace que los estudiantes no sientan motivación por aprender, esta situacion provoca que haya un índice de reprobación muy alto en el país.
Los maestros deben hacer sus clases más dinámicas para que los jovenes se motiven.



Imelda Melchor (2010, Octubre 1) El mundo de Córdoba, recuperado el 2 de Octubre de 2010 de: http://www.elmundodecordoba.com/index.php?option=com_content&view=article&id=886234:CR3N3ZONA&catid=200:otras-poblaciones&Itemid=76

Preocupante la reprobación de matemáticas

El representante de la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas, Camilo Nucamendi Albores, reveló que el mayor problema que presenta esta asignatura en cuanto a su aprendizaje con los alumnos se lleva a cabo en el nivel de secundaria, esto aunado al comportamiento que presentan muchos de los estudiantes en la etapa de la adolescencia.
Al realizarse el noveno Congreso Estatal de Matemáticas, organizado por la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas y Secretaría de Educación Estatal, señaló que los estudiantes de secundaria son los que más reprueban esta materia.
A pesar de que las matemáticas están presentes a cada momento en la vida cotidiana de los individuos, su aprendizaje se ha convertido en un problema social porque se enfrenta a estudiantes y padres de familia que ven de manera desagradable esta materia.
"Según los datos estadísticos, hay problemas fuertes en la secundaria, mismos que al no corregirse se vuelven más grandes en la escuela preparatoria, pero es la naturaleza de los muchachos donde se tiene mayor dificultad, el desarrollo biológico de los muchachos es parte de la definición de su personalidad y sienten que saben de todo y provoca distracción", expresó.
Nucamendi Albores dijo que el factor de reprobación es bastante alto, por ello el congreso busca brindar las herramientas necesarias a más de trescientos maestros participantes a fin de que mejoraren su desempeño en las aulas, en beneficio de los menores.
Por su parte, el subdelegado de Educación Federalizada, Jorge Rolando Flores Archila, reveló que nuevamente mil quinientos alumnos de un universo de 20 mil, volvieron a reprobar los exámenes extraordinarios de matemáticas, esto en el nivel de secundaria.



OPINIÓN: La materia de matemáticas siempre ha sido una de las asignaturas que más reprueban los alumnos, ya que la consideran un poco aburrida y complicada.
Las matemáticas siempre las vemos en la vida diaria y por ello los alumnos deberian prestar más atención a ellas.
Los maestros deben hacer la clase más fácil , a través de mejores estrategias de enseñanza.



César Solís (2010, Octubre 2) Diario del Sur, recuperado el 2 de Octubre de 2010, de: http://www.oem.com.mx/diariodelsur/notas/n1802613.htm

Carstens pide impulsar educación en México y AL

El gobernador del Banco de México, Agustín Carstens, hizo un llamado para impulsar la educación en México y América Latina.
Además, consideró fundamental flexibilizar el mercado laboral y continuar con mayores recursos hacia infraestructura.
"Tenemos un gran rezago educativo, sí debemos preparar mucho mejor a nuestra a nuestra gente".
El banquero central aseguró que la economía debe continuar con una disciplina macroeconómica, la cuál es necesaria para mantener el crecimiento de la economía, pero no es suficiente para mantener una expansión acelerada del Producto Interno Bruto (PIB).
El responsable de la política monetaria de México enfatizó que ante esa situación se necesitan fuentes internas de crecimiento y reformas estructurales.
"No hay duda que el principal reto de los países latinoamericanos es cómo continuar generando un crecimiento económico acelerado, cómo generar mayor empleo y cómo generar una mejor calidad de vida para todos los pobladores de la región", enfatizó Carstens.
El gobernador reconoció que la región latinoamericana tiene índices de pobreza altos, y donde el problema fundamental es cómo abatir esos índices y darle un mejor nivel de vida a la población.
"El punto fundamental es cómo puede Latinoamérica continuar creciendo".
Finalmente expuso que el panorama mundial se ve mermado con un crecimiento débil de los países industriales y una expansión gradual y sin generación de empleos en Estados Unidos.



OPINIÓN: Debemos preocuparnos por el tema de educación en el país, ya que el índice de rezago educativo es alto y el gobierno prefiere invertir en otras cosas que en la educación. Debe brindar más recusos a ésta, más infraestructura, mejorar la calidad de enseñanza, etc.
La educación es necesaria para que México mejore.                                              


       
Anónimo (2010, Octubre 1) El Universal, recuperado el 2 de Octubre de 2010, de: http://www.eluniversal.com.mx/notas/713139.html